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De Pestalozzi

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=Acuerdos y propuestas para los docentes=
*Involucrar a los alumnos en la actividad de '''diseño y preparación de las prácticas''' y experimentos (en vez de únicamente presentar trabajos prácticos con instrucciones para seguir tipo “recetas”), en vistas a los trabajos prácticos que luego deberán llevar a cabo en el IB. Por más que no siempre se lleven a la práctica los experimentos propuestos por los alumnos, el mero hecho de planificarlos y pensar cómo podría investigarse un problema resulta significativo para su aprendizaje. Utilizar la experiencia para introducir los temas, simulando el proceso que lleva a cabo el científico.
*Practicar con los alumnos el registro de datos y '''modelización''' de situaciones reales a partir de datos experimentales (en vinculación con las funciones que ven en Matemática).
*Propiciar en los alumnos el desarrollo de la habilidad de interpretación y construcción de '''tablas y gráficos'''. Esto resulta indispensable para poder comprender textos y supuestos, evaluar de puntos de vista y elaborar un juicio propio.  
*Incluir las '''habilidades científicas''' en la enseñanza y la evaluación, de manera sistemática y progresiva durante la escolaridad secundaria (ver documento sobre “Evaluación de habilidades en Ciencias Naturales” disponible en el [http://aulavirtual.pestalozzi.edu.ar/course/view.php?id=163 curso para docentes en el Aula Virtual]) 
*Incluir actividades significativas con '''lecturas de artículos''' periodísticos de divulgación científica, de modo de habituarlos a las estructuras, símbolos y vocabularios propios del área. Además, a través de cuyo análisis se puede orientar a los alumnos a identificar la hipótesis que guía el estudio, su método de trabajo, las variables que comprende, etc. Trabajar la comprensión y producción de textos y fuentes específicas, tales como informes de experiencias de laboratorio.
*Incluir más '''TIC''' en la enseñanza, tales como
**animaciones por computadora
**filmación de experiencias de riesgo para su proyección grupal
**filmación de experiencias para mostrar luego a sus compañeros
**simulación de experiencias y modelos por computadora
**lectura digital de artículos y papers
**búsqueda eficiente de información en Internet y textos digitales
**uso de PowerPoint para la realización de presentaciones eficaces
**uso de planillas electrónicas para realizar simulaciones y presentación de datos
**uso eficiente de procesadores de texto para la presentación de informes
**en general, apoyar la enseñanza en el aula con fuentes directas en Internet, documentos, blogs, páginas de contenido interactivo, videos, multimedia, noticias de actualidad, etc.
**Ver más en [[Inclusión de las TIC en la enseñanza | Foco de inclusión de las TIC en la enseñanza]] y [[recursos virtuales para alumnos y docentes]]
*En el año 2010 se decidió que en 1º y 2º año la materia tendrá un eje biológico, alrededor del cual se aborden temas de las otras ciencias de una manera más articulada. Para 2º año, se ha incorporado la cuestión de la evolución como eje articulador de los contenidos referidos a la diversidad de la vida.

=Actividades pautadas en la reunión de febrero 2011=
En la reunión de febrero de 2011 se propuso que durante cada cuatrimestre todos los docentes realicen con sus alumnos al menos una vez cada una de las siguientes '''actividades''':
*Diseñar (y luego realizar) un experimento que permita descubrir el comportamiento de algún fenómeno e identificar las variables dependientes (medidas), independientes (manipuladas) y controladas (constantes).
*Sacar conclusiones de un gráfico obtenido a partir de datos extraídos de algún experimento. 
*Construir un gráfico con los datos obtenidos en un experimento.
*Indagar acerca del proceso histórico de construcción de un conocimiento científico estudiado.
=Discusiones pendientes=
*¿Cuánto se debe priorizar la enseñanza de habilidades frente a los conceptos? ¿Se trata de un versus o es posible su articulación?
*¿En qué casos es necesario y pertinente realizar prácticas experimentales? (un criterio posible es cuando la experiencia de laboratorio contribuyen a la comprensión de un tema teórico).
=Tareas pendientes=
*Elaborar un reglamento para los laboratorios
*Consensuar una estructura de protocolos de experimentos

=Enfoque de las ciencias naturales en el Colegio Pestalozzi=
Las siguientes ideas deben estar siempre presentes en las clases de Ciencias Naturales:
*No existe un único método científico para adquirir conocimientos y encontrar explicaciones sobre el funcionamiento de la naturaleza, pero todos se basan en '''datos obtenidos mediante observaciones y experimentos''' y son '''respaldados por razonamientos rigurosos''', ya sean de tipo inductivo, deductivo o hipotético-deductivo.
*La explicación puede adoptar la forma de una teoría y, en ocasiones, '''necesita un modelo que incluya aspectos no observables directamente''', a los cuales se llega, con frecuencia, a través de '''la imaginación y la creatividad'''. 
*En todas las explicaciones es preciso '''conocer los alcances y las limitaciones''' de los datos, las conclusiones y nuestros conocimientos en general. Los conocimientos científicos están en permanente revisión.
*La ciencia exige libertad de pensamiento y amplitud de miradas, y un componente fundamental del proceso científico es el modo en que la comunidad científica internacional somete los hallazgos científicos a un intenso escrutinio crítico mediante la '''repetición de experimentos''' y la '''discusión''' en publicaciones científicas y en conferencias.
*La ciencia '''se comunica por medio del lenguaje''' y, en gran parte, por el lenguaje universal de las matemáticas. Los científicos dedican su tiempo no sólo a experimentar sino también a discutir con colegas, a participar en congresos, a escribir artículos. Es decir, la comunicación da significado al experimento.
*La ciencia es una forma cultural necesaria para la vida actual. Por ello, '''democratizar el saber de las ciencias''' es necesario para que sea un conocimiento compartido por la mayoría de la población y no quede en manos de unos pocos que puedan controlar las sociedades.
*La ciencia no es “neutralmente ética”. La responsabilidad social no se relega únicamente al campo de las aplicaciones sino que existe una '''estrecha relación entre la ciencia y la tecnología, la política, la economía, la ética y el poder'''. Existen dominios deseables y dominios objetables en la investigación, por eso las reflexiones deben comenzar antes de las investigaciones básicas y no frente a la consumación técnica.
- Extracto del documento Evaluación de habilidades en Ciencias Naturales, disponible en el [http://aulavirtual.pestalozzi.edu.ar/course/view.php?id=163 curso para docentes en el Aula Virtual] -

=Más información=
*[http://aulavirtual.pestalozzi.edu.ar/course/view.php?id=163 Curso para docentes en el Aula Virtual]
**Documentos institucionales y políticas
**Actas de reuniones de áreas y generales
**Trabajos realizados y material de lectura sobre los focos
**Reglamento de laboratorio (próximamente)
**Documento de elaboración propia: “Evaluación de habilidades en Ciencias Naturales” y diversos ejemplos de exámenes del IB, de PISA, etc.
**Material específico elaborado o seleccionado para el área
*Desafíos y decisiones tomadas en la Política lingüística del Colegio: si bien tiene un monto importante de temas referidos a la enseñanza de lenguas, también contiene secciones que hacen referencia al rol que en tal sentido debe ejercer todo docente y a la enseñanza de los lenguajes y discursos propios de las distintas áreas.
*Recursos virtuales para docentes y alumnos en la wiki
**[[Políticas de enseñanza y focos de trabajo#Políticas generales y focos de trabajo|Focos de trabajo]]
**[[Inclusión de las TIC en la enseñanza]]
**[[Desarrollo de habilidades en los alumnos]]
**[[Promoción de una convivencia respetuosa]]

=Planificaciones del área=

*Primer Año
**[[Ciencias Naturales (A) de Primer Año (Planificación) | Ciencias Naturales (A)]]
**[[Ciencias Naturales de Primer Año (Planificación) | Ciencias Naturales]]

*Segundo Año
**[[Ciencias Naturales de Segundo Año (Planificación) | Ciencias Naturales]]
**[[Ciencias Naturales (A) de Segundo Año (Planificación) | Ciencias Naturales (A)]]

*Tercer Año
**[[Biología de Tercer Año (Planificación) | Biología]]
**[[Ciencias Naturales (A) de Tercer Año (Planificación) | Ciencias Naturales (A)]]

*Cuarto Año
**[[Biología de Cuarto Año (Planificación) | Biología]]
**[[Biología (A) de Cuarto Año (Planificación) | Biología (A)]]
**[[Físico-Química de Cuarto Año (Planificación) | Físico-Química]]
**[[Tecnología de Cuarto Año (Planificación) | Tecnología]]

*Quinto Año
**[[Biología de Quinto Año (Planificación) | Biología]]
**[[Biología de Quinto Año del IB (Planificación) | Biología del IB]]
**[[Física de Quinto Año (Planificación) | Física]]
**[[Química de Quinto Año (Planificación) | Química]]
**[[Tecnología de Quinto Año (Planificación) | Tecnología]]

*Sexto Año
**[[Biología de Sexto Año (Planificación) | Biología]]
**[[Biología de Sexto Año del IB (Planificación) | Biología del IB]]
**[[Física de Sexto Año (Planificación) | Física]]
**[[Química de Sexto Año (Planificación) | Química]]


=Contenidos del área=

*Primer Año
**[[Ciencias Naturales (A) de Primer Año | Ciencias Naturales (A)]]
**[[Cs Naturales de Primer Año | Ciencias Naturales]]

*Segundo Año
**[[Ciencias Naturales de Segundo Año | Ciencias Naturales]]
**[[Ciencias Naturales (A) de Segundo Año | Ciencias Naturales (A)]]

*Tercer Año
**[[Biología de Tercer Año | Biología]]
**[[Ciencias Naturales (A) de Tercer Año | Ciencias Naturales (A)]]

*Cuarto Año
**[[Biología de Cuarto Año | Biología]]
**[[Biología (A) de Cuarto Año | Biología (A)]]
**[[Físico-Química de Cuarto Año | Físico-Química]]
**[[Tecnología de Cuarto Año | Tecnología]]

*Quinto Año
**[[Biología de Quinto Año | Biología]]
**[[Biología de Quinto Año del IB | Biología del IB]]
**[[Física de Quinto Año | Física]]
**[[Química de Quinto Año | Química]]
**[[Tecnología de Quinto Año | Tecnología]]

*Sexto Año
**[[Biología de Sexto Año | Biología]]
**[[Biología de Sexto Año del IB | Biología del IB]]
**[[Física de Sexto Año | Física]]
**[[Química de Sexto Año | Química]]


=Diez principios para la enseñanza de Cs Naturales en el Nivel Primario=
Estos principios fueron elaborados en forma conjunta por los docentes del Nivel Primario del Colegio Pestalozzi en marzo de 2011

*Aplicación del método científico:
**Observación;
**Planteo de hipótesis;
**Experimentación;
**Conclusión.
*Búsqueda de información y organización de la misma.
*Preocupación por la comprensión de los conceptos y no sólo por la reproducción de la información.
*Trabajo con el paratexto de los textos expositivos.
*Clasificación de la información.
*Reformulación y reorganización de la información.
*Comunicación de la información a través de diferentes soportes.
*Técnicas de estudio desarrolladas en el curriculum metodológico.
*Promoción del gusto y el placer por el conocimiento y el saber.
*Preocupación por generar interés por parte de los chicos.
Volver a Ciencias Naturales.
Obtenido de "http://wiki.pestalozzi.edu.ar/mediawiki/index.php/Ciencias_Naturales"
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